Crèche Enzweiler

Suppléance

• Les périodes de fermeture sont communiquées aux parents au début/à la fin de chaque année.
• La crèche Enzweiler est fermée trois semaines pendant les vacances d'été, entre Noël et le Nouvel An, les jours de pont et un total de 4 jours d'équipe par an.
• Des jours de fermeture supplémentaires pour cause d'excursion d'entreprise, de réunion du personnel, peuvent survenir et seront communiqués en temps utile.

• 26 places à temps partiel (7 à 14 heures) à partir de 2 ans,
• 11 places à temps plein (de 7 à 17 heures) à partir de 2 ans,
• 3 places à temps plein pour les enfants d'un an

Actuellement, 7 professionnels de l'éducation travaillent dans notre crèche, répartis en 1 poste à temps plein et 6 à temps partiel. Dans le secteur U3, 2 éducateurs spécialisés sont disponibles pour s'occuper des enfants. Dans le secteur Ü3, 5 éducatrices sont réparties en équipes à temps plein et à temps partiel.

La version complète du concept est disponible ou peut être consultée à la crèche. Nous n'en présentons ici que quelques extraits.

Domaines d'éducation
"L'apprentissage est possible dans des domaines très différents et ne se limite pas à quelques domaines d'apprentissage. L'apprentissage se fait essentiellement dans les situations et les occasions d'apprentissage créées par les éducateurs, dans lesquelles les enfants apprennent avec et les uns des autres" (extrait de "Bildungs- und Erziehungsemp-fehlungen für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz").

Atelier d'activité physique
L'atelier est équipé d'une grande variété de matériel d'activité physique. Le point fort est notre mur d'escalade et d'échelons. Le développement des capacités motrices est étroitement lié à la formation de toutes les fonctions cérébrales. Le mouvement revêt une grande importance pour le développement cognitif, social et physique. Pour nous, le mouvement signifie que les enfants peuvent exprimer leur besoin naturel de bouger. Grâce à notre vaste terrain extérieur et à notre chantier d'activités physiques, nous permettons aux enfants de découvrir et d'expérimenter différents types de mouvements, comme l'équilibre, l'escalade, la course, le saut et le toboggan. En essayant, les enfants peuvent reconnaître leurs propres limites et ainsi apprendre à mieux évaluer les dangers (par exemple en grimpant sur la structure d'escalade). De plus, nous utilisons cet espace pour nos cercles de chants et de contes réguliers. Après le déjeuner, le chantier de construction est utilisé comme espace de repos et de détente. Le matin, les enfants de plus de 3 ans peuvent utiliser le dortoir de la section des moins de 3 ans.

Salle créative
Dans cette salle, les enfants utilisent différents matériaux tels que des crayons, des ciseaux, des papiers et des pinceaux. Ils apprennent différentes techniques et les expérimentent.

Couloir
Notre grand couloir aménagé offre aux enfants la possibilité de s'essayer au jeu de rôle et au théâtre. Les enfants ont la possibilité d'imiter leur environnement et de l'exprimer par le jeu. Les enfants apprennent ainsi à mieux comprendre leur environnement. Les enfants doivent pouvoir

• s'exprimer dans des jeux de rôle et représenter quelqu'un/quelque chose
• découvrir et expérimenter différentes formes de représentation, par exemple le théâtre, les ombres chinoises, les marionnettes, les pièces radiophoniques, etc,
• connaître les moyens d'expression verbaux et non verbaux et leurs effets, par exemple l'accentuation, le ton de la voix, les mimiques, les gestes, les mouvements, etc,
• de bouger en musique et de faire ainsi l'expérience de la musique et de son propre corps.

Terrain extérieur/coin des chercheurs
Notre terrain extérieur, avec ses nombreuses possibilités, est largement utilisé comme aire de jeu en toute saison. Grâce aux nombreuses possibilités, les enfants peuvent grimper, se balancer, glisser, construire, ramper, sauter, courir, faire de la bicyclette et bien plus encore. Ils apprennent à connaître différents matériaux, se confrontent à ceux-ci, essaient et explorent. Notre terrain extérieur est une "petite forêt" avec de nombreuses prairies, des arbustes, des haies et des arbres fruitiers. Il y a un coin d'exploration couvert avec des matériaux accessibles aux enfants à tout moment.

Petit déjeuner Ü3 Bereich
Chaque enfant apporte son propre petit déjeuner de la maison, qui peut être consommé lors du petit déjeuner libre entre 8h00 et 10h00. Nous accompagnons les enfants pendant le petit-déjeuner, car il est important que les enfants soient bien nourris. Il y a également un lien entre le soutien de la perception de soi de l'enfant et son autonomie. Les enfants préparent leur petit déjeuner avec des assiettes et des tasses, décident quelle boisson (thé, jus de fruit ou eau) ils souhaitent boire, se servent et débarrassent eux-mêmes la vaisselle utilisée après le petit déjeuner. De plus, nous participons au programme européen "Fruits à l'école". Ainsi, tous les enfants ont des fruits frais à disposition le matin. Une fois par mois, nous organisons un petit déjeuner commun, au cours duquel les enfants peuvent exprimer leurs souhaits et participer à la préparation.

Petit-déjeuner pour les moins de 3 ans
En référence à ce qui précède, les enfants des moins de 3 ans prennent leur repas dans leur groupe à une heure fixe. Cette structure fixe offre aux plus jeunes un cadre fiable et donc une sécurité.

Déjeuner
Nous proposons un déjeuner chaud à tous les enfants. Le déjeuner est livré frais chaque jour par un traiteur sélectionné et est pris à partir de 11h45. Les enfants y font l'expérience de la communauté, découvrent différents rituels, apprennent les valeurs et les normes sociales ainsi que l'art de la table en dehors de leur famille.

Goûter de l'après-midi
Les enfants apportent un petit quelque chose de chez eux, qu'ils partagent ensuite avec les enfants à temps plein à 15h30.

Secteur U3
Dans la partie arrière de la crèche, les enfants de moins de 3 ans ont leur propre salle de groupe et une salle annexe utilisée pour le repos et le sommeil. Le travail pédagogique avec les tout-petits est différent de celui avec les enfants normaux, car les enfants de moins de 3 ans ont besoin d'une attention émotionnelle plus intense et les aspects liés aux soins prennent plus de temps. C'est pourquoi nous nous efforçons de toujours avoir deux éducatrices constantes avec les enfants de moins de 3 ans, ce qui n'est pas toujours possible en cas de manque de personnel dans la crèche. Le sommeil est organisé en fonction des habitudes de sommeil individuelles et des besoins de sommeil des enfants. La vie quotidienne à la crèche est souvent fatigante pour les tout-petits. C'est pourquoi nous nous réservons le droit de décider quand un enfant a besoin de dormir. Nous disposons de suffisamment d'espaces de sommeil. Nous veillons à ce que l'atmosphère soit confiante et confortable, ce qui facilite l'endormissement.

Éducation à l'autonomie
Notre travail pédagogique est conçu de manière à encourager les enfants à agir et à apprendre de manière autonome, par exemple grâce à la liberté de décision dont dispose chaque enfant lorsqu'il peut choisir, utiliser et organiser lui-même les espaces fonctionnels.
Le matériel pour jouer et travailler est à leur libre choix et à leur disposition. Pendant le jeu libre, les enfants ont également la possibilité de décider eux-mêmes du temps, de la durée et du type de jeu. Nous encourageons et stimulons les activités indépendantes des enfants. Afin de responsabiliser l'enfant, il est important d'établir des règles et des accords communs qui soient compréhensibles et adaptés à l'enfant. Cela se fait dans le cadre du processus éducatif quotidien et de l'évolution de l'ensemble du groupe. Ainsi, nous faisons confiance aux enfants pour utiliser le terrain extérieur et le chantier de construction en petits groupes sans la surveillance permanente d'une éducatrice. Nous tenons compte du niveau de développement, de l'âge et de la fiabilité de chaque enfant. L'autonomie signifie également accomplir des tâches quotidiennes, comme s'habiller et se déshabiller seul, aller aux toilettes, effectuer de petites tâches (aller chercher et emporter des objets) ou rassembler le matériel nécessaire pour travailler.

Travail de projet
Le travail de projet est, en plus des diverses activités et des offres ciblées, une forme de travail quotidien à la crèche qui se développe à partir des idées des enfants et des éducateurs. En élaborant des projets, les enfants apprennent à mettre en œuvre eux-mêmes des actions, des processus et des réalisations.

Quelques objectifs du travail de projet :

• Encourager le développement et la mise en œuvre d'idées personnelles
• Stimulation de l'imagination et de la créativité de l'individu
• Encourager la curiosité de l'enfant
• Élargissement du vocabulaire
• Accepter les critiques et les formuler
• Soutien de l'autonomie et de la capacité à vivre en communauté

Participation
La participation signifie que les enfants participent activement et durablement à la planification et aux décisions qui concernent leur environnement. Les enfants doivent être éduqués pour devenir des personnes actives et agissantes. Nous y parvenons lorsque les enfants sont impliqués dans les affaires qui les concernent, en fonction de leur âge et de leur développement. Nous prenons les enfants au sérieux avec leurs idées, leurs souhaits et leurs besoins, nous veillons à ce qu'il y ait suffisamment de possibilités de participation et nous les accompagnons dans leur mise en œuvre.

Les exemples dans la vie quotidienne peuvent être

• Aménagement de l'espace
• Planification des projets/activités
• Règles
• Déroulement de la journée

Les enfants doivent apprendre à défendre leurs intérêts et à vivre la participation comme une responsabilité. Chez nous, ils peuvent faire de telles expériences lors de la conférence des enfants. Celle-ci a lieu chaque semaine. Les enfants sont renforcés dans leur autonomie et leur responsabilité personnelle et deviennent des personnes qui s'intéressent les unes aux autres et qui mettent en œuvre leurs souhaits. Les enfants prennent conscience de la nécessité d'accepter l'autre et apprennent à gérer les conflits.

Dernière année de crèche
Nous souhaitons favoriser le sentiment d'appartenance au sein du groupe des futurs écoliers afin qu'ils deviennent une communauté. Les objectifs éducatifs ancrés dans notre concept pédagogique sont les bases d'une formation de la personnalité confiante, qui peut exister dans la vie ainsi qu'à l'école.

Dans notre établissement, le travail pédagogique est et reste orienté vers les situations de vie et les idées spontanées des enfants. L'apprentissage qui en résulte se fait en situation dans les interactions quotidiennes, dans le jeu, dans le travail de projet et dans toutes les activités qui ont lieu dans la garderie. Nous voulons encourager les enfants à maîtriser les situations de la vie actuelle et future de manière compétente et autonome, car ce n'est pas la simple transmission de connaissances, comme par exemple les chiffres de 0 à 10 ou la distinction entre cercle et triangle, rouge et vert, qui est importante, mais des capacités telles que
qui font partie d'un développement global de la personnalité :

• Le courage de dire non
• oser la nouveauté sans crainte
• curieux et motivé pour essayer des choses

• parler librement et sans crainte dans une grande assemblée
• ne pas se laisser décourager par la défaite
• se faire sa propre opinion
• répondre pour soi-même
• apprendre aux enfants à terminer une tâche commencée
• d'augmenter la persévérance
• s'exprimer par des phrases complètes
• d'augmenter la mémoire, la concentration
• apprennent à faire preuve d'égards
• apprendre à écouter
• laisser les autres s'exprimer

La dernière année, l'accent sera mis sur la découverte de la réalité de la vie en dehors de la crèche. Il s'agit par exemple d'excursions dans les environs, de l'éducation routière, de la découverte de l'école et de bien d'autres choses encore.

Développement de la qualité par le discours
Dans notre crèche, nous avons choisi comme premier domaine la "participation des parents". Nous avons mis en place un arbre de communication avec les enfants, situé à proximité de l'entrée. Celui-ci leur permet d'avoir un aperçu rapide des informations/planifications actuelles et de participer activement aux activités de la crèche. La première certification a été obtenue en février 2019. Dans un délai de quatre ans, nous pourrons choisir un autre domaine que nous souhaitons développer afin d'obtenir une nouvelle certification.
Afin d'optimiser la qualité de notre travail pédagogique, le personnel éducatif de l'établissement participe régulièrement à des formations individuelles et en équipe.